南京理工大學泰州科技學院校風及釋義
校風：求真務實，自強不息
“求真務實”：關鍵在于“真”和“實”。所謂“真”即事物的規律性，符合規律即“真”，“求真”即在認識規律的基礎上求得真知；所謂“實”，就是說實話，辦實事，求實效，“務實”即把認識和實踐過程相統一，腳踏實地干事，務求實效。
“求真”與“務實”的統一,體現了學校創辦以來一貫的主張和風格。在堅苦卓絕、篳路藍縷的創業期，學校始終堅持“求真務實”的精神，全面科學地判斷形勢，抓住機遇，攻堅克難，真抓實干，邁出了堅實而有力的發展步伐?！扒笳鎰諏崱钡男ｏL更是社會對我校培養的人才素質要求的精辟總結：“求真”指我們的學生必須具有嚴謹的態度、追求卓越的進取精神；“務實”要求我們的學生必須以一種實事求是的態度，質樸的品性和艱苦奮斗的精神投入到社會服務之中。
“自強不息”，出于《易·乾象》：“天行健，君子以自強不息?！币鉃樘斓绖偨?，則周而復始，萬物運行不息，君子應效法天，效法自然，奮發圖強，永不氣餒?！白詮姴幌ⅰ笔侵肝覀兊膶W生必須具備“骨氣、志氣與勇氣”，樹立“自信、自立、自強”的精神，志存高遠，勇挑重擔，不畏艱難，在堅持不懈的奮斗中不斷超越自我，實現遠大理想，為服務地方和社會發展流汗出力。
南京理工大學泰州科技學院校訓及釋義
校訓：明體達用
“明體達用”是北宋著名學者、教育家、思想家胡瑗教育理念的核心。胡瑗（993—1059），字翼之，泰州海陵人，胡瑗集教育理論、教育實踐和教學改革于一身，開宋代理學先河，被王安石譽為“天下豪杰魁”。
胡瑗對于人才和學校的作用有著非常清醒的認識，他在《松滋縣學記》中提到“致天下之治者在人才，成天下之材者在教化，教化之所本者在學?！?。
“明體”，一在明德，懂得基本的道德準則和要求，意在告誡師生必須不斷增進品德修養，提升道德品行；二在明道，明白世間萬物的根本道理，意在告誡師生必須學習和掌握深厚的基礎理論和專業理論知識，教有所長，學有所成。
“達用”，要求師生為人處事時積極踐行高尚的道德品質和情操；要求師生樹立理論聯系實際的意識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，運用業已掌握的基本知識和理論，解決國計民生和生產實踐中的實際問題，造福一方。
以“明體達用”為校訓，意在繼承和弘揚泰州先賢優秀的教育思想，意在將學校的發展理念融入到泰州這片富有深厚文化底蘊的土地的血脈中去。
以“明體達用”為校訓，與學校的辦學定位、人才培養定位高度契合。就辦學定位而言，“明體達用”是指學校要建設成為一所面向地方經濟主戰場，服務社會，繁榮區域經濟發展的，具有鮮明辦學特色的優秀教學型本科院校。就人才培養來說，“明體達用”是指學校要培養既能參與工程設計、又能在現場解決實際問題的“現場工程師”，兼具扎實理論基礎和較強的實踐動手能力，受市場歡迎的應用型、創新型、高素質人才。
“明體達用”，是對學校辦學精神、辦學特色的凝練，更是對全校師生未來發展方向的引領。
“明體達用”的校訓闡明了學校的人才培養理念與定位，“求真務實，自強不息”的校風則闡明了實現這一目標的途徑。兩者互為因果。